Лето-осень 2024
Доктор юридических наук, профессор Свободного университета
Я пишу этот текст в первый день последней недели осени 2024 года и констатирую, что наконец-то наши хроники будут создаваться в режиме реального времени, то есть станут репортажными. Регулярный и устоявшийся выпуск журнала «Палладиум» позволил преодолеть отставание, которое возникло из-за того, что сами Хроники были придуманы позже, чем появились первые номера журнала. Значит ли это, что хроники станут короче? Может быть, но вовсе не факт. Потому что университет растет и развивается. Преподаватели постепенно отвыкают от того, что за них кто-то что-то сделает и обеспечит их пропитанием и теплой аудиторией. Все зависит только от нас самих! И наша свобода ограничена только нами самими, академическим уровнем и качеством дискуссии. Невероятно здорово наблюдать это прекрасное академическое «просыпание» сильных свободных и талантливых людей, инициатива и творчество которых в течение многих лет были задавлены государственной системой российского высшего образования и науки.
Наверное, именно поэтому короткий промежуток в несколько месяцев неожиданно оказался предельно насыщенным. Это было горячее время. Что мы успели?
Сначала мы столкнулись с тем, что на некоторых курсах студенты отказались уходить на каникулы. Они хотели продолжать заниматься. Ну, например, таким непростым предметом, как латинский язык. Что делать? Профессуре ведь тоже надо отдыхать. Но решили не принимать никаких регулятивных норм. Если преподавателю хорошо и интересно со студентами, пусть занимается. Если устал — решит проблему с учениками сам. Так и получилось. Мы ведь Свободный университет! Все остались довольны.
К лету мы закончили две наши двухлетние магистерские программы — Медиашколы и публичного права. Это была большая работа, в которой мы тестировали сами себя, нашу методику, формат занятий и получаемый результат. Например, мы поняли, что нашим работающим и учащимся студентам тяжело, если интенсивность занятий превышает три пары в неделю. При этом мы свободны в определении длительности программ, и мы можем позволить добрать недостающие предметы (и кредиты) за пределами четко оговоренных сроков. По принципу «корзинки». Мы скорректировали программы, усилили и осовременили их и стали готовиться к новому набору. Позже мы убедились в эффективности подхода — новый набор на программу публичного права показал, что к нам пришли слушатели, в «корзинке» у которых уже было несколько прослушанных и зачтенных курсов. А, значит, у них появилась большая возможность выбора дополнительных предметов и получения большего количества кредитов.
Выпуск Медиашколы оказался не только эффективным, но и по человечески дружным. За пределами наших онлайн занятий студенты встречались и общались, порой перелетая для встреч в разные страны. То есть опасение в том, что онлайн образование не формирует студенческого сообщества, не оправдалось. За четыре года мы убедились в появлении нашего собственного активного студенческого комьюнити. К выпуску студенты вместе с преподавателями подготовили специальный номер нашего журнала — «Журналистика и образование во время войны»1.
Книга Михаила Минакова. Незадолго до этого мы издали книгу нашего украинского профессора философа Михаила Минакова «Постсоветский человек и его время». Опыт философского осмысления постсоветской эпохи». Эта книга о постсоветском периоде (1991–2022), который был по-своему беспрецедентной эпохой в истории человечества. Его уникальность заключалась не только в том, что распад СССР открыл перед людьми и народами Восточной Европы и Северной Евразии возможности испытать на личном опыте свободу и проверить свой творческий потенциал, но и в том, что за эти возможности не потребовалось заплатить цену, сравнимую с советским экспериментом. Не усвоив уроки постсоветской истории, народы Восточной Европы и Северной Евразии обречены на повторение порочных циклов трагедий и разрушений2.
Коллективная программа по демократии. Еще один предмет нашей гордости — подготовка восемью профессорами университета единого полносеместрового учебного курса «Демократия и ее составляющие (постановка проблемы и попытка междисциплинарного осмысления)». Курс появился неожиданно. На самом деле, зимой прошлого года к нам пришла программа по демократии, которую мы утвердили и включили в набор. Преподаватель (не буду называть фамилию) набрал группу, а потом в довольно пренебрежительном тоне сообщил нам, что курс читать не будет, поскольку сильно занят устройством своих дел. Такое у нас было впервые, и мы очень обиделись, тем более, что студенческая группа уже была набрана. И тогда, извинившись перед студентами и пообещав им выполнить обязательства чуть позже, мы решили сами подготовить такой курс. И сделали это. Курс получился намного сильнее и интереснее, нежели предложенный изначально. Он идеально вписался в магистерскую программу публичного права. И при этом зажил самостоятельной жизнью, а совместная работа усилила профессорскую солидарность. Сплошные плюсы!
Конференция в Кипариссии. Всю весну и лето мы готовили нашу вторую конференцию «Язык и свобода» в греческом городе Кипариссия на юге Пелопоннеса. Благодаря нашему профессору Гасану Гусейнову у нас сложились партнерские отношения с мэрией Кипариссии и кипариссийскими НКО. Одновременно мы запланировали провести очную стратегическую сессию ученого совета университета, чтобы обсудить накопившиеся проблемы и выработать стратегию развития. Мы справились с обеими поставленными задачами. Три дня напряженной работы ученого совета и неделя конференции с участием членов Наблюдательного совета, украинских, финских, французских, британских, американских, немецких и израильских специалистов еще раз доказали, что нам обязательно нужно время от времени встречаться очно, смотреть друг другу в глаза, держаться за руки, обсуждать, спорить и рассказывать о своих исследованиях. Отчет о конференции и доклады представлены в номере журнала «Палладиум», который вы сейчас держите в руках.
Занимаясь всем этим, мы одновременно готовили новый сентябрьский набор. 13 августа 2024 Кирилл Мартынов написал:
Свободный университет тем временем готовится объявить свой девятый семестр. Когда мы начинали в 2020 году, трудно было себе представить, что вся эта затея по проведению занятий без разрешения администрации Высшей школы экономики обернется комьюнити из нескольких тысяч человек и статусом преступной организации в РФ, а еще станет, благодаря компетенциям дорогих коллег, правозащитной организацией для ученых, выступивших против войны.
На пятом году работы у нас по-прежнему нет официального диплома и заработных плат. Но в Свободном есть сообщество, интеллектуальный азарт, возможность поддерживать тех коллег, которые находятся в трудном материальном положении из-за войны и эмиграции, академическое самоуправление, и, разумеется, свобода.
Если у вас есть готовый академический курс, который вы хотите прочитать студентам из России и других стран мира без цензуры, и вы не боитесь «сотрудничества с нежелательной организацией», присылайте программу курса на почту [email protected].
У нас осталось еще пару дней для того, чтобы создать финальные списки учебных программ на осенний семестр. Набор для студентов будет открыт как обычно — в конце августа/начале сентября.
В итоге мы объявили 71 курс и две обновленные магистерские программы и получили более четырех тысяч заявок на них.
Татьяна Сотникова:
НАШ СВОБОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ объявил новый набор. 71 курс на все вкусы! И среди них — наша с Володей мастерская прозы и мой лекционно-семинарский курс по русской литературе новейшего времени. Мастерскую прозы мы провели в прошлом году впервые, и получилось очень здорово. Семь человек, занимавшихся в ней, завершили учебу с написанными книгами!
Анна Елецкая (курс «Создание коммерческой художественной галереи и управление ей»), проведя отбор студентов, написала:
Студентка, представляя себя в версии Пегги Гуггенхайм, выдала «идеальную» Пегги (что вычеркнула из реальной — не скажу). Но выводы таковы: интервью с абитуриентами по зуму такого эффекта раскрытия не дадут никогда!!! Какой классный набор!! А у меня были сомнения в продолжении этого курса.
То есть все происходит одновременно, и при этом все работает. Конференция, книги и журналы, новые программы и их рецензирование, отбор студентов, учебная работа. Наших преподавателей продолжают систематически объявлять иноагентами3, террористами и экстремистами, продолжают заочно арестовывать и выносить заочные приговоры. Но мы работаем. Свободно, без цензуры и других абсурдных законодательных ограничений, которые принимаются авторитарными режимами в отношении академических ученых. Мы продолжаем пытаться спасать, вывозить и помогать. Но российский репрессивный каток только разгоняется. А мы работаем. Нам комфортно и интересно друг с другом и с нашими студентами.
Вот, что пишут наши преподаватели.
Наталья Громова (курс «История советской литературы»):
И нечто хорошее. Уехав из Москвы, я стала преподавать в зуме в Свободном университете. Это было очень хорошо, потому что раньше у меня это не складывалось: выставки, книги, экскурсии, архивы. Удалось рассказать студентам о литературе сталинского периода, о дневниках, а теперь вот и о мемуарах. Мои студенты — в самых разных точках России и мира. И среди них оказался один (одна) настоящий Ангел. Он присылает мне огромное количество архивных материалов, ищет следы дела сожженного романа Даниила Андреева «Странники ночи», а главное, присылает копии продолжения дневников Ольги Бессарабовой (Веселовской), которая собирала и записывала трагические истории сталинских сидельцев. Я уже говорила об этом. Но без удивительных людей, которые сейчас живут в России и продолжают помогать восстанавливать порванную в клочья ткань истории, ничего бы не было. В большом тюремном романе Александра Коваленского (троюродного брата Блока, который был прототипом главного героя), в романе, который мы сейчас расшифровываем с друзьями, подробно рассказано как из литературного текста извлекалось дело о терроре. Я еще воскрешу эту удивительную историю. А вот отрывок из рукописи, никогда и никем невиданной.
«— А это вам знакомо?
Он развязал тесемку, развернул бумагу — на свет появился толстый том, действительно in folio, в черном переплете, — надпись бронзированными буквами хорошо читалась даже с того места, где я сидел: «Странники ночи»…
Так вот он, — этот пресловутый «окончательный» вариант… Штатский держал том обоими руками — так держат икону — видимо, лицезрение его должно было подействовать на меня, как «взрыв бомбы». Но лицезрение его на меня никак не подействовало, да и не могло подействовать, уж хотя бы потому, что я его, правда, не знал: — Этот том мне неизвестен. Я знаю только первый, неоконченный вариант — и то частично.
Ах, вот как? З-замечательно! Значит вот этот?
Штатский быстро отодвинул ящик письменного стола, вытащил оттуда такой же том, но потоньше, в таком же черном переплете, положил на стол, начал быстро листать. Был ли это, действительно, первый вариант «Странников ночи», я различить со своего места не мог…
— Что так внимательно смотрите? Это фотокопия первого варианта — подлинник у нас в другом месте… Значит, этот вариант вам известен?.. Порядок… Зачитать вам главу о терроре? И рассуждения Адриана Петровича — или Александра Викторовича? Что, удивлены, что мы входим в такие, так сказать, «психологические тонкости»? А мы до многого докапываемся… Такая уж профессия. А террористами особенно интересуемся.
Тут необходимо сделать замечание: Адриан Петрович — это один из героев «Странников ночи». По мнению ряда наших близких знакомых, слышавших куски этого романа, Андреев приписал «Адриану Петровичу» ряд моих черт, вложил в его уста некоторые мои высказывания философского характера, сильно их исказив — помню не одну ссору с ним моей жены на эту тему.
— Так как? Зачитать или не стоит — и так помните? Ну если мы вам дадим кое-какие доказательства — не подозрения, а доказательства — да, да, письменные — что вы не только обсуждали эту тему — выражали полное согласие — и теоретически, и практически… А? тогда что? Неудобно будет?
Доказательства? У них есть доказательства — и даже письменные — моего согласия на террор — «теоретического и практического» ?! Я — написавший цикл стихов «Об извечном брате»? О том, что «каждый, убивший брата — убил самого себя»? Поэму «Отроги гор»? Бред! Ведь стихи мои сохранились!!! Тут я сделал большую отклоненность — первую, но увы, не последнюю в этот день, я уперся глазами в штатского и проговорил, «отчеканивая» каждое слово:
«Повреждает общие корни — каждый виновный в зле» … Или так: «и каждый, убивший брата — убил самого себя». Это из двух разных циклов, — на протяжении 10-ти лет. Это террор?”
Р. S. Стихи и проза Александра Коваленского почти полностью были уничтожены МГБ в процессе дела Даниила Андреева. Роман «Странники ночи» — сожжен. Стихи А. К. сейчас собираем по крохам.
Евгений Беркович (курс «Эйнштейн и революция в физике ХХ века»):
Шестой семестр я читаю курсы лекций слушателям Свободного университета. Это совершенно особая аудитория разных возрастов, образований, профессий, но объединенных желанием узнать что-то новое. Таким рассказывать о том, что сам знаешь, — одно удовольствие. Но вне рамок курсов остаются некоторые сюжеты, которые я всё же хотел бы озвучить. Поэтому в каникулы между семестрами я читаю публичные лекции, рассчитанные на широкую аудиторию. Этим летом я прочитал шесть публичных лекций об Эйнштейне, конечно, все на разные темы:
1) Эйнштейн и Бор;
2) Почему Эйнштейн не получил Нобелевскую премию за теорию относительности;
3) Альберт Эйнштейн и религия;
4) Враги Эйнштейна: сто лет назад и в наши дни;
5) и 6) Мифы, легенды и просто неточности в биографиях Альберта Эйнштейна.
В качестве площадок, где я читал лекции, выбрал появившиеся в немалом количестве, как грибы после дождя, «клубы» в Америке, в которых регулярно читаются разнообразные доклады на разные темы. Это сравнительно новое социальное явление, родившееся на исходе ковида, когда поневоле реальное общение заменялось виртуальным и в ряде случаев виртуальное общение привилось и зажило самостоятельной жизнью.
Собственно, и Свободный университет так родился. И наш Ганноверский международный семинар «Семь искусств». Но «клубы» — это особая статья, новая форма общения пожилых интеллигентов, которые сами уже статьи и книги не пишут, да и читать им трудновато, а вот посидеть два часа перед экраном компьютера, послушать и поговорить — это в самый раз.
Ничего против такой полезной формы общения не имею, всё, что продлевает жизнь и приносит радость, только приветствую. Но вот к какому выводу я пришел на основании достаточно представительного социального эксперимента в виде шести лекций в четырех Клубах.
Вот этот вывод: пожилые слушательницы на порядок умнее, точнее и сообразительнее пожилых слушателей.
За плечами многих пожилых слушателей — научные звания, степени, высокие должности… И по старой памяти они считают необходимым выступить — чтобы себя показать. О Боже, какую же чушь они несут! Выставляют себя дураки-дураками. Показывают, что ничего не поняли из услышанного, говорят совершенно не по теме, не слышат себя и не чувствуют времени — если их не остановить, они будут вместо вопроса или замечания читать новую лекцию. Ведущие в этих клубах к таким пожилым слушателям относятся с уважением и боятся прервать. И тогда вопрос или замечание превращаются в муку — и для лектора, и для других слушателей.
Насколько на этом фоне выигрышно выглядят вопросы пожилых слушательниц! Мне знакомый врач популярно объяснил причину этого явления. Мол, биологическая задача мужчины выполняется в молодом возрасте, потом он для эволюции не нужен, а женщины нужны и для рождения детей, и для воспитания внуков. Вот почему природа способствует ранней деградации стариков и сохраняет интеллект и жизненные силы старушек.
Отсюда вывод: деды, которые не хотят деградировать, срочно займитесь внуками! Может, тогда природа вас (и нас) пощадит.
Но и это далеко все, что мы успели за лето-осень 2024 года.
Книга Елены Черепанов. Наша прекрасная профессорка-психолог Елена Черепанова издала книгу «Гуманитарные компетенции для специалистов по психическому здоровью. Руководящие принципы гуманитарной помощи в условиях реагирования на чрезвычайную ситуацию»4, над которой она работала с начала войны. Елена написала: «Я признательна Свободному университету за возможность прочитать и апробировать этот курс. Обсуждение и обратная связь студентов были очень важны в подготовке книги». Книга о том, как помогать или не вредить и других дилеммах, лишающих гуманитариев сна.
В условиях увеличивающихся конфликтов и катастроф по всему миру много людей оказались на высоте, помогая нуждающимся, независимо от границ, и привлекая внимание к нуждам самых уязвимых и забытых людей. Они предоставляли помощь, свидетельствовали, поддерживали друг друга, информировали о том, что происходит и влияли на глобальную повестку дня. Их голоса и свидетельства против насилия зазвучали громче, чем когда-либо.
Гуманистические ценности, которые поощряют альтруизм, являются частью большинства культур и религий. Во времена неопределенности оказание помощи тем, кому повезло меньше, приобретает особое значение и смысл. Это создает ощущение контроля в собственной жизни в противовес ощущению беспомощности. Однако многие из тех, кто начинает помогать, часто сталкиваются с гневом со стороны тех, кому они пытаются помочь, оставляя помощников обескураженными и обиженными. Наличие гуманитарных компетенций или специальных знаний и контекстуального понимания помогающей активности гарантирует, что интервенции будут проводиться эффективным, безопасным и этичным образом, минимизируя возможный вред.
Отрасль, которая накопила огромный опыт оказания помощи — это гуманитарная сфера. В книге объясняются общие принципы предоставления гуманитарной помощи, анализируются распространенные противоречия и возникающие дилеммы. В ней подчеркивается возросшее понимание роли бенефициаров в принятии решения о том, что им нужно. В книге изложены гуманитарные компетенции, позволяющие специалистам и параспециалистам в области психического здоровья оказывать психологическую помощь людям, пострадавшим от войн, катастроф, эпидемий и других гуманитарных кризисов. В ней объясняется важность самоосознания и заботы о себе. Воздействие массовых страданий может изменить ценность собственной жизни. Помощники должны сознавать, что их жизнь принадлежит не только им. Если они идут на чрезмерный риск, пытаются пожертвовать собой или покончить жизнь самоубийством, это лишь увеличивает количество жертв и значительно увеличивает вред для тех людей, которые им доверились.
Конференция в Карловом университете. 23 сентября в Карловом университете в Праге нашими профессорами была организована и проведена конференция «Коллаборативная автоэтнография уязвимости». Свободный университет организовал эту конференцию благодаря гранту Global EHESS (School for Advanced Studies in Social Sciences in Paris), при поддержке альянса War and Society между EHESS, Charles University и Lviv Center for Urban History. Это была совместная конференция с Institut of International Studies (IMS, Charles University), студентами магистерской программы Nemtsov Program in Russian Studies и докторантами из IMS (Charles University). В конференции участвовали студенты факультета социальных наук и гендерных исследований Свободного университета первого и второго набора ателье «Коллаборативная автоэтнография уязвимости», исследователь из EHESS и независимые исследователи.
Лаборатория искусственного интеллекта. Активно заработала университетская лаборатория искусственного интеллекта. 3 ноября 2024 года состоялось первое заседание Круглого стола в рамках междисциплинарных исследований Лаборатории гуманитарных исследований ИИ. Были представлены два доклада.
В докладе Макса Голда «Аспекты психологического и когнитивного взаимодействия учащихся и ИИ в образовании» были освещены задачи и цели образования, рассмотрены критерии эффективности обучения и дан краткий обзор исследований о роли некоторых инструментов ИИ в образовании. Подчеркнута важность мотивации обучаемого для большей эффективности обучения. Несмотря на всё более широкое распространение инструментов ИИ, не все обучающие модули ИИ имеют заведомо положительный эффект. Необходимо лучше определить контент и задачи когнитивного развития учащихся, а также помнить об ограничениях и негативных аспектах взаимодействия с ИИ при обучении, например, таких, как генерация вымышленного контента. Отдельно было отмечено, что ИИ остается инструментом дополнительного обучения и пока не может заменить преподавателя.
Вопросы к докладчику касались уточнения задач и целей образования, а также перспектив применения ИИ для преподавания в ВУЗах. Особый акцент был сделан на характере конкретного запроса («промптинга») к обучающей модели для выявления паттернов наиболее эффективного обучения с использованием ИИ.
Во втором докладе — «Трансформация образовательного процесса с использованием ИИ» (Алексей Андреев) — было обращено внимание на то, что современные модели генеративного искусственного интеллекта уже проникают в образовательный процесс, расширяя возможности как студентов, так и преподавателей. Генеративный ИИ позволяет заменить собой любую роль, с которой сталкивается студент в процессе обучения. При этом использование ИИ в выполнении практически любой учебной задачи становится неизбежным, пусть прямо сейчас некоторые задачи генеративный ИИ и не способен выполнять достаточно качественно. Это приводит к необходимости пересмотра таких классических моделей как таксономия Блума в сторону чего-то иного, но обязательно включающего работу с ИИ. Преподаватели же могут переложить на генеративный ИИ многие технические задачи, связанные с созданием контента и его передачей студентам — это так же приводит к необходимости пересмотра того, какие ключевые функции остаются за человеком. При этом пока нет исследований, которые позволили бы оценить долгосрочный эффект от появления генеративного ИИ в образовательном процессе, а большинство имеющихся исследований направлены, скорее, на сравнение традиционных форм обучения, в которых человек-преподаватель заменяется генеративным ИИ-преподавателем, но практически не уделяют внимания концептуальному переосмыслению образовательного опыта человека.
В продолжение доклада коллеги задавали вопросы о том, как и что мы должны оценивать с приходом ИИ, как должны измениться традиционные экзаменационные формы и какую роль преподаватель должен занимать по отношению к студенту, что переросло в активную дискуссию и обмен мнениями не только со стороны докладчиков, но и со стороны других участников.
А еще наше издательство и его директор Владимир Харитонов участвовали в первой международной книжной ярмарке новой волны русскоязычной литературы в Европе «Пражская книжная башня»5 — вместе с двадцатью книжных издательств, библиотек и других книжных проектов российской эмиграции. В мероприятии приняли участие 16 издательств, 4 редакции журналов, Славянская библиотека (подразделение Национальной библиотеки Чешской Республики), Парижская Тургеневская библиотека, а также пражский книжный магазин «Друкаревич». Ярмарка объединила как давно существующие издательства («ИМКА-Пресс», «Радио Свобода», «Мемориал», «Книга СЕФЕР», Babel Books, Litsvet, Sandermoen Publishing), так и новые, открывшиеся за рубежом после начала полномасштабного вторжения России в Украину («Медуза», vidim books, FRESH Verlag publishing house, Hyperboreus/Interbok).
А еще под руководством Кирилла Мартынова стал активно развиваться наш ютуб канал6. За описываемый период публичные лекции на нем прочитали Сергей Гуриев, Олег Ицхоки, Элла Россман, Андрей Кордочкин, Михаил Крутихин, Олеся Яхно, Мария Снеговая, Ольга Романова, Анна Каретникова, Михаил Минаков, Денис Ханов, Дарья Серенко…
Быть может, я что-то упустила. Тогда добавлю в следующие хроники.
DOI: 10.55167/c9efeafd91c4